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IB课程重视培养学生的思维能力!

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  IB课程重视学生的综合培养,小面小编向大家介绍一下IB课程是怎样培养学生的思维能力的呢?

  重视每一个阶段的学习

  中国高考有几次机会?答案是明确的,绝大多数人都只会经历一次高考。但IB有着独特的评估模式:内部评估(占20%~30%)+全球统考(70%-80%),换言之IB成绩是由平时的内部评估和高三下学期的全球统考构成的。

  因此,除了现在正在进行的全球统考外,内部评估也非常重要。所谓内部评估,也就是IB任课教师根据IB大纲要求组织考试,进行评估,评估方式有口试、笔试及撰写论文,然后提交给IBO评审。这就要求学生必须认真对待每一次的课堂练习、期中/期末测试、论文报告等,只有重视每一个阶段的学习,才有可能取得高分。全球统考则由IBO统一安排,学生在各学校参加考试。由IB考官统一阅卷和评分,最后成绩由IBO发布。

  正因为这种独特的评估方式,让IB改变了“一考定终生”的单一学业评估。它用内外相结合的方式既确保了考试的权威性,也考察了学生在每个阶段的学习成果,不会因为某一次考试而肯定或否定任何一个学生,从而更客观的去评估学生的学术水平。

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  因材施教、均衡发展

  那么IB学生考什么?怎么考呢?不同于国内高中学生文理分科的学习和分类高考,IB践行在学生的均衡发展基础上培养具有个性特长的孩子,这从学生学习的科目和考试上可看出:学生科目学习涉猎范围广,包含语言、数学、实验科学、人文与艺术、个人与社会等6大学科组几十门课程中选择汲取知识,注重平衡发展,不偏科。与此同时,IB让同学们根据自身个性特点和学习特长,从众多科目中,选择3门具有挑战性的HL高水平课程、3门SL标准水平课程,共计6门课程参加考试,充分体现教育因材施教的精神。

  重视思维能力的培养

  此外,IB学生还必须完成三门核心课程:认识论(TOK)、拓展论文(EE)、创新与服务(CAS)。其中,TOK重视培养学生的辩证思维能力,要求学生运用多学科的不同知识去质疑和反思,鼓励学生独立思考、提出问题、做出判断、发表观点,并以写作或口头陈述的方式完成学习,不断提升批判思维能力。IB培养的是终身学习者,学生所收获的,不是单一的知识,而是受用终身的良好思维习惯。

  EE则要求学生从高二年级开始结合所学课程中的某一知识点,自己选题并进行一项为期9个月的独立调研,最终写出4000字的学术报告(除中文话题外,其余学科均用英文写作),这让IB学生在高中阶段就提前学习了大学论文的写作技巧和能力。

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